为进一步推进落实“双减”政策下对作业布置提出的新要求，潍坊经济区文华未来学校开展了个性化作业研究，坚持整体把握，重点项目突破，以扎实研究深化课程改革。
　　教师在充分了解学生学习情况的基础上进行测试，设定统一标准，统一试题内容，从多角度、多领域、多维度分析测试结果，综合考虑学生的智力与非智力因素，科学确定学生的作业。在学情调研的基础上进行作业设计，给每一个孩子都提供积极“自主发展”的机会，分别提出不同的作业要求，把作业设计按数量、难度等综合分为不同级别。
　　为了保证贯彻落实到位，学校将晚自习时间定位为自主作业时间，主要有两种方式，年级内大自主和班级内小自主两种形式。大自主时间为学生到指定自习室，这种适用于进度一样的班级，小自主时间是在班级内，相同进度的同学坐在一个组，这样方便同学们统一进度，也方便老师批改评价。
　　评价反馈促进发展。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。面对客观上存在个体差异的学生，教师在进行作业评价时，也应个性化确定评价方式和评价标准，提出不同的改进方式。
　　通过长期研究实践，潍坊经济区文华未来学校形成了科学的个性化作业体系，建立了完备的个性化作业库，提高了学生的学习成绩和学科素养，促进了教师科研能力的提升。
　　　　　　　　　　　　　　（孙颖 张国强）