□本报评论员 赵春晖
　　“我天生对文科不太感兴趣，所以高一时很多文科作业都直接扔给AI了。”在广东省揭阳市读高二的黄毅向记者分享了使用AIGC帮助自己写作业的经历。近年来，随着ChatGPT等模型的快速迭代，生成式人工智能（AIGC）技术逐渐成为大众广泛关注的焦点。当人们的关注焦点还停留在大学生用AI写论文的利与弊时，“AI+作业”却提前一步进入了中学课堂，一些在“互联网+”时代出生的中学生已经无缝连接到了“AI+”。
　　　　　　（据《中国青年报》）
　　近年来随着人工智能技术的蓬勃发展，教育的形式和内容正发生深刻变革。AI技术有诸多优势，将其运用到作业和课堂上，一定程度上能够为学生提供思路借鉴，帮助学生提高思维的广度和深度，提高学习效率。
　　作业是学习的重要组成部分，老师布置作业，初衷是为了让学生在做作业的同时巩固课堂知识、掌握课程要点、提高学习效率。学生在日常做作业的过程中，通过AI辅助真正理解解题思路、吃透知识点、学会举一反三固然很好。绝不能只要遇到知识盲点就去求助AI，甚至完全照搬AI给出的答案，这必然会影响作业本身的功能。有些学生把AI当成快速完成作业的“偷懒神器”，长此以往，后果不堪设想。
　　随着人工智能技术的蓬勃发展，“AI+”的应用不可避免会对教育产生影响。AI技术毕竟只是一种工具，能发挥怎样的作用，起主导作用的是使用它的人。对于“AI+作业”下沉到中学课堂，必须持理性、公正、客观的态度辩证对待，不能任其野蛮生长，也不能搞“一刀切”全盘否定，为其立规矩势在必行，并通过管理与教育，让学生们科学有效地使用，把其“利”发挥到尽可能大，把其“弊”限制到尽可能小。
　　教育主管部门可以根据教学实际情况，探索出台相关指导性、规范性政策文件，指引学校、教师、家长和学生规范使用“AI+作业”，让其变为培养学生独立思考能力、自主学习能力、创新创作能力的好助手，进而帮助学生释压减负、全面发展。避免让AI技术变成惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的“不良工具”。
　　科技赋能的时代，“AI+”不断演进。作为“学生党”，不被技术“裹挟”，自主学习、独立思考，惟有在茫茫学海中葆有对学习最大的尊重和纯真，方能学有所悟，学有所得，这才是真“智慧”。