提起“夸孩子”这个话题，相信有些家长会不由自主地撇撇嘴：表扬多简单啊，不就是你真聪明，你好棒！至于批评，不少家长张嘴就来：你怎么这么笨啊！你看你干的好事！你看人家小胖，比你强多了！以上是表扬与批评的经典句型。怎样的表扬与批评才是真正对孩子有益且有效的？尤其是表扬。表扬孩子难道还有错吗？是的，不恰当的表扬也是错。
称赞方法：描述，不要评价
　　有一天，我在书上看到这样一句话：赞扬是一种评价，而评价会让人不舒服。此言深得我心。我也终于明白为什么从小到大，我是如此不喜欢被人评价，哪怕是好的评价，比如聪明、人好。什么叫聪明？什么是人好？一千个人会有一千种答案。而且，每个人都有聪明和愚钝的时候，也都有好和不好的瞬间。这本身就是一个伪标签。
　　人在什么年龄最敏感？青少年时期。如果不想与孩子发生冲突，不想给孩子带去太多的困扰，那么在面对青春期的孩子时，我们首先要做的是如何与孩子实现真正的沟通，而不是被“好心当作驴肝肺”。
　　著名的儿童心理学家海姆·G·吉诺特给出了新称赞方法的座右铭：“称赞方法：描述，不要评价。要对待事件，不要赞扬品性。”描述感受，不要评价孩子的性格；对成绩进行客观现实的描述，不要美化人。
　　例1：孩子今天心血来潮，把沙发上放了三天的衣服洗了。
　　父母：你真勤快。（赞扬品性）
　　可能的推论：如果我真的勤快，就不会把衣服放三天才洗了。（无益的赞扬）
　　父母：你今天把衣服洗了，沙发看起来清爽多了。谢谢你。
　　可能的推论：我能够提供帮助，我的付出父母都看得到。
　　例2：孩子考试得了全班第三名。
　　父母：你真聪明，考得真不错。
　　继续努力，争取下次考第一。（评价性格，提出要求）
　　可能的推论：考第三对我来说已经很不容易了，还想让我考第一。大人真不知足。（无益的赞扬）
　　父母：你考了全班第三，看得出来，你这段时间付出了很多努力，我真为你骄傲。
　　可能的推论：我的努力得到了欣赏，我为自己感到骄傲。
　　例3：孩子把房间收拾得很整洁。
　　父母：哇，你真了不起。（美化孩子）
　　可能的推论：这也太夸张了吧，一点诚意没有。（无益的赞扬）
　　父母：我喜欢你的房间这样布置，看上去整洁又美观。
　　可能的推论：我很能干哦。
为何赞扬反而削弱了
孩子好的行为
　　海姆·G·吉诺特说，评价人品和性格的赞扬，是令人不快的、不安全的。描述努力、成就和感受的赞扬，则是有益的、安全的。我们描述性的称赞，以及孩子由此得出的积极推论，构建了孩子的精神世界。
　　从我们的话中，孩子会得出结论：“我受人喜欢。我被人欣赏。我受人尊敬。我很能干。”他会默默地一再对自己重复这些结论。这种内心默默重复，会极大地决定一个人对自己以及周围世界的看法。
　　父母希望通过赞扬强化孩子好的行为，有时候却很困惑，为什么赞扬反而削弱了孩子好的行为？如果你在表扬孩子的时候，习惯性地说“你总是那么聪明”“你总是那么厉害”“你好棒”，或许这就是问题所在。因为慢慢地孩子会发现，自己并不总是那么聪明，当然也并不总是那么厉害，甚至有时候会很愚笨。这会让他怀疑自己，也会让他怀疑父母。
有益的批评是要处理面临的困难
　　批评孩子是很多父母的拿手好戏，我们常常美其名曰：批评是为你好，批评是为了使你进步，批评是让你意识到自己的不足。给批评披上了一层“都是为你好”的外衣，甚至忘记了批评是为了什么。
　　很多时候，我们不愿意睁开眼睛看一看，或者说不愿意承认，在我们的持续批评下，孩子并没有向期望的方向发展，有时候甚至适得其反。因为我们的批评包含了太多个人情绪，如贬低、羞辱、愤怒、攻击。
　　海姆·G·吉诺特说，有益的批评不会指向人格，而是要处理面临的困难。它绝不会对个人进行攻击，只会就事论事。而无益的批评则是我们每个人都有的一些脱口而出的侮辱人的话。
　　例1：孩子不小心把颜料洒得满地都是，父母非常生气。
　　 母亲：我跟你说了多少次，拿颜料时要小心一点！你老是把事情搞得一团糟！（攻击人格）
　　可能的推论：我是一个没用的人，总是把事情搞砸。（无益的批评）
　　母亲：颜料洒了，拿拖把来，等下干了就不好擦了。
　　可能的推论：妈妈没有责备我，我下次要小心一点。（擦地，补救）
　　例2：孩子数学考试不及格，父母非常失望。
　　父亲：就你现在的成绩，以后只能去工地上搬砖头！说不定搬砖头都没人要，现在搬砖头还要有文化呢。（贬低加羞辱）
　　可能的推论：难怪你现在只能当个保安，还不是当年没好好学习。自己学不好，凭什么要求我？（无益的批评）
　　父亲：数学没考及格，你心里肯定很难受吧。你看需不需要请一个老师给你辅导一下？
　　可能的推论：爸爸愿意花钱让我补习，看来我要好好学习了。爸爸挣钱不容易。（好好学习）
　　例3：孩子偷偷把手机带到学校被老师没收，老师通知家长。
　　母亲：早就跟你说过了，不能带手机到学校，你就是不听！学习没搞好，还好意思玩手机？
　　父亲：他一直就是这样，大人说话从来不听！学习不行，玩手机还挺能。（讽刺挖苦贴标签）
　　可能的推论：在你们眼里，我怎么做都不行，我就是一个坏孩子。（无益的批评）
　　母亲：手机带到学校被老师没收了，你心里肯定很难过吧？
　　父亲：老师说，学校有规定，不能带手机到学校。如果实在想玩，周末在家可以玩一会。
　　可能的推论：我把手机带到学校是违反规定的。爸爸妈妈没有责怪我，允许我周末玩会手机，我要好好学习，对得起他们。（遵守学校规定）
　　　　来源：张玉石名班主任工作室